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尖子。不然也进不了杭州一中的尖子班。
但人尖子都有人尖子的傲气，并不是什么人都看得起的。这为难新老师也算是杭州中学的一个学风、一个特点。
所以学生敢当堂质疑老师，而学校是不会处罚学生的。
相反，若是被质疑的老师回答不出学生的问题，轻则威信全失，以后不被学生所看得起。重则直接被学校开除。你既然教不好学生，那就走人好了。
李侃和提问的学生显然是都知道这些规矩。所以，一个问的肆无忌惮，一个回答的滴水不漏。
“李老师，说说你的简历吧。看看你有什么资格在这里教书？”又有学生挑衅的说。
“资格肯定有，但不能说给你们听，可以说，全华夏没有几个人有资格看我的简历的哦。”
“李老师这个X装的通透。”有提问的学生在嘲讽。
“既然李老师不愿意背诵简历，那就直接亮出真本事。今天要学的这首诗是诺尔贝文学奖得主在台上做的感想答谢词。”
这个学生说完还回头看了一眼后面来坐镇的校领导和马组长，又大着胆子说：
“今天，如果李老师能填一首差不多的词出来，我们就承认你，听您的课，否则可别怪我们一起哄你哦。”
“填词，对我来说一点难度都没有。这不急，现在我来纠正你刚才说的经历中一些不完整或就是错的言论。”
等现场学生安静以后，李侃接着说：
“这是作者在诺尔贝和平奖颁奖后的获奖感言。记住，虽然是一人同时夺得三个诺尔贝奖，但前两个的获奖感言都是应付差事的搞法。只有这第三次领奖时，诗人才写的这首诗。”
“而且这是获奖感言，不是那些所谓的答谢词。”李侃继续纠正着。
“好了，别光所不练，有本事自己写一个。别老是评价他人。”
“后面的老师也想听我写诗并诵读吗？”李侃问到。
“想听着呢，李老师，你就写一首诗吧。”马艳红和她旁边的校领导交换了一个眼神，然后高声回答。
“那么，好，就如你们所愿，我没事开始构思。我去年曾到过H南的首府CS，那里有好玩的地方让我记忆犹新。”
李侃也不卖关子，拿起粉笔一边在黑板上写，一边吟诵到：
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
写完了，嘴里也正好第二遍念完。整个教室，包括后面的马组长和学校领导，全部鸦雀无声。大家都被这首词的描写做震憾。
“你们还觉得过瘾不？不要把学问程序化，但同时不要把诗词搞的多么高大上，这就是诗人一种思想的表达而已。不相信？看我再次证明。”
“比如，前段时间出现的满江红词牌，这次我来写个有趣的诗词。听好了。”
李侃果然继续写，继续咏诵：
小小寰球，有几个苍蝇碰壁。嗡嗡叫，几声凄厉，几声抽泣。蚂蚁缘槐夸大国，蚍蜉撼树谈何易。正西风落叶下长安，飞鸣镝。
多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。四海翻腾云水怒， 五洲震荡风雷激。要扫除一切害人虫，全无敌。
“怎么样？是不是古人的诗词并不呆板。关键是自己胸中要有正气，当然，更要有学问，所以推荐大家多看书，哪怕看不懂，也要继续看。不懂没关系，看多了就懂了。”
“是，老师，谢谢李老师教诲。”
这不由的让学生佩服不已的男人，一节课的时间写了两首诗词。要知道，在他们认知的世界，一首诗就要揣摩、酝酿大半年。
什么时候见过这么短时间写两首诗的天才。
这你要是还不服气，那是要让所有人看不起你的。
你可以看不起没本事的人，但你有什么资格看不起比你强无数倍的人。
“好，既然大家没什么意见了，那我们就来讲一讲这首《沁园春雪》，话说当年，诺尔贝奖是多么、多么的高傲。当年却给了华夏的李侃三项奖励，这可是纯粹的靠实力说话。李侃当年胜利的理所当然。”